[블로그 - 인터넷 속 또 다른 나의 발견] 체로 거른 일상의 스케치

KBS교향악단 어린이음악회<마법사와 더미인형>
 
지휘/ 강석희사회/ 이지해출연/ 마임 아티스트, 마술사, 어린이합창단 [동요스케치]
프로그램1. 교향악단 연주 -> 주페/경기병 서곡2. 뒤카 / 마법사의 제자 (마임과 마술) 3. 동요/ 빛으로 만든 세상, 우주자전거 (동요스케치)   청소당번, 엄마아빠 손잡고,   윙윙윙 씽씽씽, 풍선나라 (동요스케치와 마임)4. 레오폴트 모차르트 - > 장난감교향곡(더미인형 마임)5. 요한슈트라우스1세 -> 라데츠키 행진곡 
 
공연설명요즘 어린이들이 지대한 관심을 보이고 있는 마술과 판토마임을 클래식음악에 접목, 즐거운 볼거리와 함께 클래식음악의 이해를 돕는 시간을 마련했습니다. 
판토마임에는 국내 정상급 마임아티스트인 육승업씨와 그의 동료들이 재미있고, 기발한 분장으로 어린이들에게 즐거움을 더해 줄 것입니다. 특히 어린이들에게도 잘 알려진 뒤카의 마법사의 제자를 배경음악으로 연극적인 마임과 마술을 선보입니다. 끝으로 더미인형으로 분장한 마임아티스트와 함께하는 교향악단 연주의 하이든 장난감교향곡은 어린이들의 정서함양에 좋은 기회가 될 것입니다.
      
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하루종일 무겁고 어두운 하늘, 갑작스레 쏟아지다가 그치기를 반복하는 비.
나와 친구, 후배, 그리고 각각 두명의 아이들-해서 전부 아홉명이
KBS홀에서 열리는 어린이 음악회에 갔다.
매달 열리는 이 음악회에, 
지난달 혼자 아이 둘 데리고 갔다가 
작은 아이가 흥미있어 하는 것을 보고 이번에는 친구와 후배를 동행한 것이다.
아이들 눈높이에 맞추려고 볼거리를 함께 제공한 음악회는 
음악만 듣다가 자칫 산만해지는 아이들의 눈길을 사로잡았다.
공연후 공연장을 나와 여의도 공원에서 잠시 아이들과 놀다가 집으로 돌아왔다.
함께 가지 못한 아빠가 음악회가 어땠느냐고 묻자 
우리 작은 아이는 방글방글 웃으며 재미있었어를 외치고,
우리 큰 아이는 재미없었다고 인상을 쓴다.
무엇이 재미있고 무엇이 재미없었는지를 물으니 대답을 못(안?) 한다.
그래서 큰아이에게 음악회 갔다온 것을 그림으로 그려보자고 했더니,
아주 무성의하게 바이올린 켜는 사람을 한명 그리고(그러나 이건 제법 그럴듯 하게 그렸다) 의자를 잔뜩 그려놓았다. 그리고는 색칠하기 싫다며 그리기를 멈춘다.
이런.....엄마의 욕심이 너무 과했나보다.

공연

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엄마가 어떻게 그림지도를 할까
도리이 아키토시 글 / 양경희 감수 / 대교출판
 
큰아이가 일곱살이 되었다.
주변의 아이들을 보면 4-5살 부터 학습지를 시작하고, 5-6살부터 학원을 시작해 나이를 먹을수록 학원수가 느는 것을 본다.
큰아이는 이때까지 학습지는 물론 학원에 가는 것조차 원치 않아서 유치원이 끝나면 이집저집 놀러다니는 것이 일과다.
벌써 보습학원에 다니는 또래 친구를 보면 가끔 불안해져 가끔 아이를 닥달하기도 했다.
그래서 다니고 싶은 학원이 없냐고 물으니 미술학원에 다니고 싶단다.
그런데 우리 아파트 주변의 미술학원을 보니 선생님이 학교의 그림숙제를 해 주고(엄마들이 원해서 그러는 것이긴 하지만....) 제 시간에 완성 못한 활동은 선생님이 직접 완성시켜 주는 것이 다반사다.
잘은 모르지만 이건 아닌데 싶은 생각이 들어 이 책을 읽게 되었다.
직접 미술지도를 하겠다는 것이 아니라 미술학원을 고르고 건의하려면 조금은 유아 미술에 대해 알아야 겠다는 생각을 했기 때문이다.
 
이 책은 내용이 간결하다.
아이의 그림과 그 그림에 대한 해석이 곁들여 있어 더욱 가슴에 와 닿았다.
책의 뒤에는 Q & A가 있어 내가 원하는 답도 얻을 수 있었다.
"학원에 보낸다면 9살 이후가 무난합니다. 
그때까지 엄마는 그림 그릴 장소나 조형놀이를 함께 할 친구와 재료, 공간만 준비해 주시면 됩니다."
물론 모든 아이에게 일반화시킬 수는 없지만 내가 미심쩍어 했던 부분을 짚어주었기 때문에 나는 이 책의 내용을 신뢰할 수 밖에 없다.
그리고 나름대로 내가 내린 결론은 아직 우리아이에게 그림지도는 필요없다는 것이다. 그저 아이가 마음껏 그릴수 있도록 기다려주고, 아이가 자기 표현을 할 수 있도록 질문을 하면 되는 것이다.
이 책에 있는 몇가지 미술놀이를 해 보면서.... 
"엄마들이 아이들의 말을 진지하게 들어주고 인정해 줄 때 아이들은 표현하는 즐거움을 느끼게 된다. 따라서 아이들의 그림에 있어 엄마들의 가장 중요한 태도는 아이에게 끊임없이 물어봐 주고, 인정해 주고, 감동하는 모습을 보여주는 것이다."
 
다음은 책의 요약이다. 나이는 만으로 계산....
 
1살 그림을 그리기 시작한다.
ㆍ그림을 그린다기보다 손 운동의 흔적이다.
ㆍ그림그리기 활동의 시작
♠그림 그릴때의 포인트
ㆍ마음껏 휘갈겨 그릴 수 있도록 해 주어야 한다.
ㆍ형태를 그려서 보여주거나 가르치면 안 된다.(그림을 그린다는 것은 형태를 기억하는것이 아니라 자신의 생각을 형태로 표현하는 것이다. 형태를 표현하는 것은 학습되는 것이 아니라 자신이 만들어내는 것이기 때문이다.)
♠1살 아이를 위한 메모
ㆍ손으로 만져지는 모든 것을 입으로 가져가므로 독성이 없는 재료로 준비해 주세요.
ㆍ발달 단계상 대근육이 먼저 발달하므로 이 시기에는 어깨가 축이 되어 그림을 그립니다. 그러므로 작은 종이에는 자유롭고 능동적인 표현을 할 수가 없습니다. 큰 종이를 벽에 붙여 마음껏 그릴 수 있도록 해주세요.
ㆍ이 시기의 유아는 언어 표현 능력이 부족하므로 "무엇을 그렸니?"하고 질문하는 것은 부적절합니다.
ㆍ빛깔에 대하여 구체적으로 사고하는 능력이 부족하므로 무리하게 빛깔 개념을 가르치지 마십시오.
ㆍ보고, 듣고, 만지고, 냄새 맡는 등 다양한 감각을 고루 사용할 수 있는 재료를 제공해 주어 많은 것들을 탐색할 수 있도록 도와주세요.
 
2살 동그라미가 맞물리기 시작한다.
ㆍ손의 움직임을 눈이 따라간다.
ㆍ말로 의미를 부여할 수 있게 된다.
♠그림 그릴 때의 포인트
ㆍ아직 얼굴 등의 형태를 그리게 해서는 안 된다.
ㆍ엄마가 형태를 그려서 보여주는 것도 좋지 않다.
♠2살 아이를 위한 메모
ㆍ동그라미를 그릴 수 있다고 해서 어떤 형태나 구도, 빛깔에 대해서 무리한 간섭은 하지 마세요. 어른이 보기에는 무질서해 보일지 모르지만 자유로운 분위기에서 능동적이고 독창적인 자기 표현 능력이 길러집니다.
ㆍ신체 움직임이 발달하는 시기이므로 음악을 들려주면서 그 음악의 분위기에 맞추어 몸을 움직이며 그림을 그려보게 합니다.
ㆍ동그라미를 비롯해 그림을 그리고 난 후 이름 붙이기를 좋아하므로 엄마는 이것을 기록했다가 다시 읽어줍니다.
ㆍ어설프나마 가위를 사용하려고 하는 시기입니다. 가위를 집고 오릴 수 있는 기회를 많이 주십시오.
 
3살 목적을 가지고 그림을 그린다.
ㆍ처음부터 어떤 그림을 그릴지 생각하고 그림을 그린다.
ㆍ'표현'하는 그림으로 바뀌어 가는 시기이다.
♠그림 그릴때의 포인트
ㆍ아직 형태를 가르치면 안 된다.
ㆍ아이가 그린 수 많은 동그라미와 선들로 이루어진 그림에 자상하게 물어본다.
♠3살 아이를 위한 메모
ㆍ빛깔의 명칭을 알고 구별하므로 같은 빛깔 짝짓기 등의 게임을 해 봅시다.
ㆍ소근육이 발달되어 손가락으로 크레파스를 잡고 열심히 그림을 그릴 때입니다. 이때 그림을 반드시 도화지에 그리라고 하거나 색칠을 강요하지 마시고 연습장이나 헌 달력 뒷면, 광고 전단지, 복사용지 등 부담 없는 종이에 마음껏 그리도록 해 주십시오.
ㆍ그림을 그린 후 그림의 내용을 몸으로 표현하도록 기회를 줍니다.
ㆍ상상과 현실을 구별하지 못하며 상상력이 풍부해지는 시기이므로 이를 억누르지 말아야 합니다.
ㆍ한 가지에 집중하는 시간이 짧으므로 다양한 활동을 제시해 주세요.
ㆍ자르고 풀칠하는 활동을 즐기는 시기이므로 여러 종류의 종이를 오려보면서 직관에 의한 자연스러운 형태를 경험하도록 해 주십시오.
 
4살 형태를 그릴 수 있다.
ㆍ이미지로 그리는 시기가 된다.
ㆍ그림 속에 두족인간 외에 두동이족 인간이 출현한다.
ㆍ카탈로그처럼 여러 가지를 무질서하게 늘어놓는 그림을 그린다.
♠그림 그릴 때의 포인트
ㆍ아이의 그림을 볼 때 형태만을 보지 말고 아이의 이야기를 잘 들어준다.
♠4살 아이를 위한 메모
ㆍ그림에 자기 이름 쓰기를 좋아하므로 잘못 쓴 글자라도 억지로 고쳐주지 마세요.
ㆍ자신의 그림에 대한 설명이 길어지므로 그림에 대한 기록을 해주어 표상 능력의 재생을 도와줍니다.
ㆍ창의력이 정점을 이루는 시기이므로 자유롭게 표현하도록 격려해 줍니다.
ㆍ또래와 어울려 놀기를 좋아하므로 같이 할 수 있는 활동을 제시해 줍니다.
 
5살 사물을 늘어놓은 형태로 그린다.
ㆍ경험했던 것을 그대로 그리는 것이 아니라 흥미를 느꼈던 사실만을 아는 대로 그린다.
ㆍ사물을 질서있게 구분하는 '기저선'이 나타나기 시작한다.
ㆍ들었던 이야기의 이미지를 그림으로 나타낼 수 있게 된다.
♠그림 그릴 때의 포인트
ㆍ모양이 이상하다고 타박하지 않는다.
ㆍ그림에서 표현된 관계에 대해 자상하게 물어본다.
♠5살 아이를 위한 메모
ㆍ대근육, 소근육 조절 능력이 많이 향상되었으므로 오리기, 접기, 꼬아보기, 바느질하기, 망치질, 톱질하기 등 다양한 활동을 경험하게 해 줍니다.
ㆍ단순한 기능을 강조하는 미술 교육이 아닌 자신의 생각, 감정, 느낌을 자유롭게 표현할 수 있도록 장려해 주십시오.
ㆍ다양한 재료를 충분히 계획하고 실행해볼 수 있는 시간을 제공해 주고 완성하지 못한 것은 다시 할 수 있도록 잘 보관해 주세요
ㆍ구슬, 딱지, 돌멩이, 병뚜껑, 열쇠고리, 색다르게 생긴 종이 등 이것저것 수집하기를 좋아하는 시기입니다. 이 재료로 콜라주나 판화, 벽화 등을 해 보도록 기회를 주세요.
 
6살 기저선에 따라 늘어놓고 그린다.
ㆍ사물을 질서있게 늘어놓기 위한 기저선의 사용법이 확실해진다.
ㆍ세계를 추상화하는 상황 놀이가 가능해진다.
♠그림 그릴 때의 포인트
ㆍ그림을 잘 그리고 못 그리는 것에 대해 비평하지 않는다.
ㆍ누가 어디서 무엇을 하고 있는지에 대해 자상하게 묻는다.
ㆍ텔레비전에 관련된 이야기는 하지 않도록 한다.
ㆍ재미있었던 생활을 테마로 그리게 한다.
 
7, 8살 움직임이 있는 그림을 그린다.
ㆍ기저선이 수평선, 지평선으로 바뀌어 간다.
ㆍ인간상을 정면, 측면, 뒷면 3가지 각도로 그릴 수 있다.
♠그림 그릴 때의 포인트
ㆍ어른들도 충분히 이해할 수 있는 그림을 그리게 되므로 그 그림을 자세히 살펴보도록 한다.
 
9살 사실적인 그림을 그린다.
ㆍ 본대로 진실을 추구하는 그림을 그린다.
♠그림 그릴 때의 포인트
ㆍ부모님이 함께 그림을 그리는 것이 좋다.
ㆍ가족이 함께 여행을 떠나 함께 그림을 그리거나 연하장을 만드는 등 아이와 함께 하는 즐거움을 맛보는 것도 좋다.
♠6 ~ 9살 아이를 위한 메모 
ㆍ6, 7세 정도가 되면 그림이 더 이상 느는 것 같지 않고 자기 중심적이며 도식적인 그림을 그리거나 틀에 박힌 그림을 그리는 아동이 많아집니다. 이럴 때에는 적절한 동기 유발과 자극이 필수적입니다. 구체적이고 실제적인 대화와 동기부여를 통해 미술 재료와 매체, 기법에 변화를 주세요.
ㆍ9살 정도가 되면 주관적인 표현에서 벗어나 사실적인 표현에 많은 노력을 기울입니다. 그러나 의욕과는 달리 실제로 실력은 따라와 주지 않게 됩니다. 그래서 실망을 하게 되며 그림에 흥미를 잃게 됩니다. 그러므로 그리고자 하는 대상을 어떻게 바라봐야 하는지, 잘 그려지지 않는 이유는 무엇인지, 왜 멀리 있는 것은 작고 흐리게 보이는지 등에 대해 체계적으로 지도해 주세요.

그림지도

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일상

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두뇌 가동률을 높여라
공병호 저 / 21세기북스 / 2003년
 
나이를 먹으면서 건망증도 심해지고, 날마다 아이들에게 일차원적 감정을 쏟아 내면서 내가 점점 단세포적 인간이 되어감을 느낀다.
이런때에 '두뇌 가동률'이라는 것이 나에게 어떤 의미가 있는 것인지..... 약간은 뜬구름같은 생각을 갖고 이 책을 폈다.
평소에 저자 공병호 박사에 대한 기사나 광고를 자주 접해서 한 번 읽어보고 싶다는 생각은 있었다.
하지만 주로 경영이나 직장인의 자기개발에 대한 글이 많아서 망설이다가 그나마 일반화의 가능성이 보이는 이 책을 골랐다.
하지만 나에게는 잘 안 맞는 책인것 같다.
왜냐하면 이 책은 지식 노동자를 위한 '두뇌경영'에 관한 책이기 때문이다.
또한 제목에서 알 수 있듯이, 두뇌에 대한 이해와 활용법의 적용이 필요한 책이기도 하다.
책 여기저기에서 드러나는 자기관리에 철저한 저자의 모습도 부담스럽다.
저자는 독서의 필요성을 강조하며, 특히 책에서 얻은 지식을 직업에 활용하는 실사구시의 독서를 말한다. 실사구시의 독서라..... 그저 필이 꽂히는대로 책을 읽는 나로서는 삭막한 느낌마저 든다. 그게 이태백, 삼팔선, 사오정 이라는 신조어가 범람하는 우리 사회의 서바이벌 게임에서 살아남는 한 방법이겠지만.....
이 책은 2부로 구성되어 있다.
1부는 두뇌 가동률 1% 높이는 방법을 38가지로, 2부는 새로운 정보를 효과적으로 입력하는 방법을 12가지로 제시한다.
 이 책에서 그래도 나의 눈을 번쩍 뜨이게 하는 말이 있다. 그것은
 '사람은 꿈꾸는 것만큼 산다.'이다.
 
사람은 꿈꾸는 것만큼 산다. (중략) 생존을 넘어서 가치를 만들어내는 삶을 추구한다면 그것에 맞추어서 두뇌는 움직이기 시작할 것이다.(41p)
 
우리의 생활이 늘 새롭고 박진감을 느낄 수 있는 것은 아니다. 대부분의 일상은 평균적인 의미에서 진부하고 반복적이다. 이런 객관적인 상항 속에서도 그것을 새로운 경험으로 받아들이는 사람은 항상 존재한다. 그들은 일상의 반복적인 일을 새롭게 정의하고 바라보는 데 성공한 사람들이다.(89P)
 
책읽기는 자신의 관점을 세우는 데 큰 역할을 할 수 있다. 내가 책읽기를 통해서 얻은 것은 잡다한 지식이 아니다. 그것은 세상을 자기 방식으로 바라볼 수 있는 힘과 통찰력이다. 그런 힘과 통찰력은 모호하고 혼란스러운 세상살이에서 든든한 빽이 되어 준다.(109p)

경영

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공자왈 맹자왈
어린이철학연구소 저 / 김주창 감수 / 해냄 / 2001년
 
어린이를 위한 철학동화 한권.....
각 시대마다 그 시대를 표방할 수 있는 사상 내지는 시대정신을 찾는다. 그것은 그 시대에 이루어 질 수도 있으며 후세에 명명되기도 한다. 
그러나 한 시대가 아닌 오랜 시간동안 우리 민족에게 면면이 흘러내려 온 정신은 서양의 철학사상사로 말해질 수 있는 것은 아니다. 이 책 "공자왈 맹자왈"은 우리가 이름만 알고 있는 동양 철학가들에 대한 사상을 어린이들이 이해하기 쉽게 펴낸 책이다. 현대의 아이가 주인공이 되어 자신의 일상에서 일어나는 문제를 갖고, 오래 전 시대의 동양 철학자와 이야기를 나누는 동화다. 
주인공 슬기는 친구들과 제일 먼저 공자를 만나게 된다. 공자의 어린 시절을 통해 참된 공부의 의미를 생각하게 된다. 공자와 묵자는 인류의 사랑과 평화를 지향하지만 서로 추구하는 방법이 틀린 것을 보고 슬기는 두 분의 생각을 모을 궁리를 한다. 예절의 형식을 중시한 공자와 예절의 정신을 추구한 노자와의 대화를 통해서도 참된 예절의 의미에 대해 반추한다.
성선설과 성악설에 대한 맹자와 순자의 견해 차이, 사랑과 덕으로 나라를 다스려야 한다는 맹자와 엄한 벌과 후한 상으로 나라를 다스리는 왕도정치를 주장하는 한비자의 이야기를 통해 서로 사랑하며 평화롭게 사는 길을 고민한다. 자연의 순리에 따른 자유로운 삶을 추구하며 삶과 죽음까지 자연의 법칙으로 받아들여 초상집에서 노래를 부르는 장자, 부드러운 물이 바위를 뚫는다며 유연함과 겸손함이 진짜 강한 것임을 가르치는 노자, 세상에서 가장 소중한 나를 위해 자기 몸의 털 하나 조차 세상에 바치기를 거부하는 양주, 특이한 생각으로 따지기 좋아하는 명가의 혜시와 공손룡을 만나게 된다.
이 책은 슬기의 주변에서 일어나는 일을 모티브로 삼아 그 해답을 찾아 철학자를 만나도록 한다. 철학자를 만나는 상황이 일관성이 없고 간혹 억지스럽기도 하며, 방대한 사상들이 너무 짧게 거론된 것이 수박 겉핥기 같지만 동양 사상에 대한 맛보기로 좋은 책이라고 생각한다. 하나의 이야기 뒤에는 '한 번 더 생각해 봅시다'라는 코너가 있어서 간략하게 사상을 정리해 주고 질문을 던짐으로 집중할 수 있게 하고 생각의 지평을 넓히게 한다.

철학동화

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