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일상을 무색무취로 지워버리는 것이 아쉬워, 이곳에 저를 위한 공간과 시간을 만들어 봅니다.
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2004년 11월 5일 금요일 코엑스에서 열리는 11회 서울국제유아교육전에 갔다. 행사 이틀째 오전에 갔지만 이미 엄청난 인파로 붐비고 있었다. 작년보다도 더 많은 사람들이 모여든 것 같다. 유모차를 밀고 크고 작은 부스 사이를 누비는 젊은 엄마들도 무척 많았다. 그들의 자녀교육에 대한 관심에 내 자신이 고양되는 것을 느꼈다. 처음 갈 때는 '이렇게 둘러보리라'하는 나름의 목표와 계획을 갖고 갔지만 그곳의 인파와 물량으로 인한 부산함에 휩쓸려 나는 정신이 없었다. 영어교육에 대한 콘텐츠는 작년과 비슷한 것 같은데 올해는 영재교육와 관련한 부스가 작년보다 많이 눈에 띄었다. 하지만 난 영재교육에는 그다지 관심이 없어 그냥 지나쳤다. 엄청난 교재와 교구, 학습지, 책들, 완구, 문구..... 그 많은 것 가운데 우리 아이에게 가장 잘 맞는 것을 선택하는게 어떻게 가능한지 모르겠지만 엄마가 정말 현명해야 겠다는 생각이 들었다. 얼마쯤 시간이 지나자 눈도 귀도 머리도 피곤해졌다. 그래도 얼빠진 듯 이곳저곳을 기웃거리다가 이제 가야겠다는 생각을 할 즈음 그곳에서 친했던 대학후배를 만났다. 의외의 장소에서 반가운 사람을 만나는 기쁨.... 내가 유아교육전에서 얻은 또 하나의 수확이다.
전시
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2004년 10월 29일 금요일 드디어 두 아들과 발레공연을 갔다. 제목은 '피터와 늑대' 조수미가 들려주는 음악동화를 아주 좋아하던터라 내가 가자고 하기도 전에 두 아들은 무척이나 가고 싶어했다. 공연은 1부, 2부로 나뉘어서 1부는 유명한 발레극 3개 중에서 한 장면만을 선정해 보여주었다. 잠자는 숲속의 공주, 호두까기 인형, 파키타 그리고 2부는 '피터와 늑대' 본 공연이었다. 공연의 시작과 끝, 그리고 막간에는 아이들을 위한 마술공연도 펼쳐져 아이들이 더욱 흥미있어 했다. 그런데 피터와 늑대가 시작되기만을 기다리던 둘째 아들은 1부 공연 중간에 잠이 들어버렸다. 큰아이는, 잘 알지 못하는 1부 공연에 대해서 잠깐 잠깐 흥미를 보일 뿐 지루해했다. 하지만 2부가 시작되자 자기에게 친근한 이야기여서 그런지 온갖 아는 척을 하며 관람을 하는 것이었다.(우리 뒤에 앉은 처음보는 아이에게) 공연의 텍스트가 우리 아이들에게 익숙한 조수미의 것이라 더욱 그런것 같았다. ○ 공연단체 : 조승미발레단 작사,작곡: 세르게이 프로코피에프(1936) 재안무: 이혜연,황현민 ○ 공연내용 음악동화의 대표작인 "피터와 늑대"는 세르게이 프로코피에프가 작곡하였으며 오케스트라가 연주하여 자주 공연되어진바 있다. 이번 무대는 발레로서 어린이들이 음악 감상과 동시에 이해를 돕기 위해서 발레로 표현하게 된다. 어린이들에게 교육적, 미학적 효과를 줄 수 있으며 상상력을 더욱 더 고조화 시킬 수 있을 것이다. ○ 출연자(단체) 소개 조승미발레단은 새롭고 감명적인 작품으로 한국 발레계를 이끌고 있으며 일본에서 열린 제3회 국제 창작 무용 콩쿨 특별상(1986), 제12회 서울 무용제 안무상 및 연기상(1990), 동경 안무 콩쿨 특별상(1990)을 수상하는 등 발레단과 단원들은 많은 수상을 한 바 있습니다. 한편, 고급 예술인 발레의 대중화를 위한 조승미발레단 만의 독특한 기획 작업으로 1989년부터 ''발레의 야외공연''을 국내에서 처음으로 시도, 발전시켰으며, 1992년 "춤의 해"를 맞이하여 전국 순회 야외 공연으로 발레 인구의 저변 확대에 큰 기여함과 동시에 현재도 지속적인 순회공연으로 의미 있는 무대를 마련하고 있습니다.
공연
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만화
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2004년 10월 24일 안산문화예술의전당에서 5세에서 9세까지의 아이를 대상으로 하는 연극놀이가 있었다. 아이와 가족을 포함한 100여명의 참가자들이 4팀으로 나눠서 하회탈을 찾는 놀이다. 우리 가족은 녹색팀. 팔목에 녹색 리본을 매고 수수께끼같은 글이 적힌 종이를 들고 움직이기 시작했다. 그리고 제일 먼저, 동화 '헨젤과 그레텔'에 나오는 마녀를 만났다. 마녀의 부탁을 들어주고 우리는 또 다른 쪽지를 받는다. 그 쪽지가 지시하는 곳에서 '팥죽할멈과 호랑이'에 나오는 할멈을 만나고, 다음에는 '흥부전'에 나오는 놀부를 만나고, 그리고 마지막으로 '빨간모자'를 만나며 우리팀이 찾아야 할 각시탈을 찾았다. 놀부와 아이들 동화속 주인공을 만날때 마다 그들의 부탁을 들어주어야 하기 때문에 한시간 반을 돌아다니며 직접 동화속 이야기를 꾸며 보기도 했다. 아이들은 지치지도 않고 재미있어 한다. 빨간모자와 아이들 집에 와서 아이들은 어느새 오늘 만난 인물들이 나오는 동화책을 꺼내들었다.
문화
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♣ 소극적이고 위축된 어린이 강압적이거나 모든 것을 대신해 주는 부모의 자녀에게 흔히 볼 수 있다. 감정이 억제되어 있는 경우가 많으므로 자기 표현 능력과 성취감을 길러 주는 놀이가 좋다. 공놀이, 음악에 맞추어 몸 움직이기, 술래잡기는 특히 효과가 있는 놀이. 집단적이어서 눈에 띄지 않는데다 승부를 가리는 것이어서 지거나 이겼을 때 속상하거나 신나는 감정을 자연스럽게 표출할 수 있다. ♣ 공격적, 신경질적이 어린이 강압적이거나 과보호형 부모의 자녀에게 자주 나타난다. 이런 아이에게는 마음 속에 억압되어 있는 감정들을 표출할 수 있는 놀이가 권할만하다. 모래성 쌓기, 나무조각으로 목공 만들기처럼 마음대로 허물고 다시 할 수 있는 비정형적인 놀잇감이 효과가 크다. 신체활동이 큰 점프놀이, 정글짐, 물놀이, 감정을 표현할 수 있는 악기놀이도 좋다. ♣ 고집부리고 떼 쓰는 어린이 협동심이 부족하므로 상대방과 감정 교류를 할 수 있는 놀이가 좋다. 허영심이 있는 부모의 자녀에게 자주 나타난다. 엄마 옷을 꺼내입고 하는 엄마 놀이, 소꿉장난과 같은 역할 놀이로 다른 사람의 입장을 이해하고 자신이 원하는 바를 조절하게 해 준다. 말잇기 놀이, 교통놀이, 블록 함께 쌓기 같이 규칙을 지키게 하는 놀이도 권할 만하다. ♣ 산만한 어린이 말잇기, 구슬 순서대로 꿰기, 퍼즐맞추기 같이 관심을 한 곳에 쏟게 해 집중력을 길러 주는 놀이가 필요하다. 아이가 놀이를 하는 동안에 불필요한 자극이 오지 않도록 배려한다. 한꺼번에 많은 장난감을 주는 것을 삼가고 여분 장난감을 눈에 띄지 않는 곳에 치워둔다. 출처; 아래 책에 실린 기사의 하나인데 어떤 신문의 언제 기사인지는 알 수 없음.
자녀교육
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