◈◈◈ 독서일기 쓰기 ◈◈◈
1. 제목 붙이기
★★★ 1∼3학년은 지은이나 책이름 뒤에 ＇읽고＇ 또는
＇읽고 나서＇라는 말을 붙입니다.
※※※예를들어: ＇파브르 곤충기＇를 읽고
<예> ＇심청전＇을 읽고나서
<예> 마크 트웨인의 ＇톰소여의 모험＇
★★★ 4∼6학년은 주제를 한눈에 나타내거나 글에 대한
생각을 요약한 것, 줄거리를 압축하여 제목을 따로 붙입니다.
※※※예를들어: 바보스런 천재 - ＇에디슨＇을 읽고
<예> 나도 효녀가 되어야지 - ＇심청전＇을 읽고
예> 표류 45일의 모험 - ＇15소년의 표류기＇를 읽고
2. 처음 부분(머릿글) 쓰기
● 책을 읽게 된 동기나 책을 처음 대했을 때의 느낌을 씁니다.
<예> 할 일이 없어서 지루해 하던 내 눈에 띈 책은 지난 번 생일에
친구에게 선물받은 ＇이야기 명심보감＇이었다.
<예> 아버지께서 내 생일 선물로 책을 한 권 사 오셨다. 그 책은 바로 내가
꼭 읽고 싶어하던 책이라 얼마나 기뻤는지....
● 자신의 생활 경험을 씁니다.
<예> 아침 밥상에서 반찬 투정을 하고 있는 나에게 아버지는 황희정승을
본받아야한다고 말씀하셨다. ＇도대체 그 분이 누구지 ?＇하는
호기심에서 위인전집에서 찾아 읽어 보았다.
● 감동 받은 부분을 씁니다.
<예> 미운 오리 새끼는 온갖 어려움 속에서도 꿋꿋하게 잘 참고 살아갔기
때문에 훌륭한 백조가 되었습니다. (＇미운 오리새끼＇를 읽고)
● 책의 지은이나 주인공을 소개하는 내용을 씁니다.
<예> 왜놈의 총칼 아래서도 끝까지 굽히지 않고 당당히 맞섰던 유관순!
(5) 자신의 독서 습관을 쓴다.
3. 가운데 부분 쓰기
● 자기의 경험과 생활을 작품의 내용과 견주어 가며 쓴다.
<예> 황희 정승은 어느날 좋은 음식상을 차려 나온 신하를 꾸짖었다.
음식상에서 반찬 타령만하고 밥을 먹지 않던 나의 모습이
너무나 부끄러웠다.
● 주인공의 행동과 나의 행동을 비교해서 쓴다.
책의 내용이 무조건 옳다고 쓰기보다는 주인공과 함께 생각하고
옳고 그름을 분명히 한다.
<예> ＇나도 흥부처럼 착하게 살겠다＇라는 표현보다는
＇나는 동물을 사랑하는 흥부의 행동을 본받고 싶지만,
흥부가 좀 더 부지런하게 살아가는 모습을 보여주었으면 좋겠다＇
● 이야기 가운데 가장 감동적인 부분을 강하게 나타냅니다.
<예> 체육시간이 끝난 뒤에 교실로 들어온 아이들은
책상 위에 한 마리씩 얌 전히 앉아 있는 은빛 종이학!
선생님과 반친구들에게 보내는 지원이의 마음을 곱게 접어진 종이학
4. 끝 부분 쓰기
● 느낌이나 감동을 정리합니다.
<예> ＇집 없는 아이＇를 읽고 부모님의 사랑이 얼마나
소중한지를 비로서 깨닫 게 되었고, 어머님 말씀을
가끔 거역했던 일이 부끄럽게 생각되었다.
● 자신의 결심을 씁니다.
<예> 곤충 채집을 한다고 매미를 많이 잡았는데 이렇게 착하고
불쌍한 매미를 더 이상 잡지 않아야겠다고 다집했다.
매미에 대해 자세히 알게 해준 파브르 아저씨가 고맙다
● 이야기를 자기 나름대로 다시 써 보기
